山西监狱系统对服刑人员进行技能检查培训和检查工作:注册送18元无需申请

本文摘要:具有前瞻性视野的创造性职业教育模式根据相关协议,此项工作由省监狱局教育改造司管理指导,山西省东华技工学校组织实施。根据招生条件和程序,4个试点项目分别招收了“计算机应用与维修”和“服装设计与制作”两个专业,9个教学班450名技校学生,突破了全省罪犯职业技术教育正规化、系统化的帷幕。

罪犯

三年后,第一批363名囚犯获得了技术学校文凭。近年来,根据党的十八大明确提出的“推进职业技术教育内涵式发展”的基本精神,以及教育部等六部门发布的《现代职业教育体系建设规划〈2014-2020年〉》中的否决意见,省监狱局党委和监狱局所属的山西省东华技校领导了正规的职业技术(技校)教育, 山西监狱系统对服刑人员进行技能检查培训和检查工作,走进了一条贴近山西实际的罪犯职业技术教育新路。

目前,全省监狱系统363名犯人经过三年勤奋自学,完成了各学科期末考试,出勤率和通过率均在95%以上。近日,他们顺利通过了山西省人力资源和社会保障厅的考试和信访,获得了期待已久的技工学校毕业证。具有前瞻性视野的创造性职业教育模式根据相关协议,此项工作由省监狱局教育改造司管理指导,山西省东华技工学校组织实施。

2012年,省监狱局对此事进行了专项研究部署,将罪犯职业技术教育具体纳入东华技校教学范围。2013年,省监狱管理局在全省13所监狱普查的基础上,最终确定太原一监、太原二监、阳泉二监、汾阳监狱4所监狱作为第一批技校招生试点,并于4月中旬组织召开了罪犯职业技术教育试点工作会议。根据招生条件和程序,4个试点项目分别招收了“计算机应用与维修”和“服装设计与制作”两个专业,9个教学班450名技校学生,突破了全省罪犯职业技术教育正规化、系统化的帷幕。

2014年9月,通过山西省技工学校招生办考试,全省监狱系统共登记363人。经过三年的系统自学,第一批学生完成了教学计划规定的课程和学时,并于2017年6月顺利通过毕业考试,获得技校毕业证书。太原市第一监狱一名叫王的犯人近日在监狱举行的毕业典礼上开心地说:“三年来,在民警和教师的悉心指导下,他们的计算机理论知识和综合操作水平都有了明显的提高,为大一以后的再就业铺平了道路。

我非常感谢政府,也感谢监狱……”“我们会记得了解该省13所监狱的详细调查情况;我会记住孜孜不倦的计算,以保证研究报告中每组数据的准确性;为了寻求省财政反对,我会记得一遍又一遍地请示。技校的组织实施方案和专业教学计划知道改了多少次。

正是基于大量扎实的初步规划,罪犯职业技术教育才慢慢走上正轨。”回顾这一延续阶段的运行历程,东华技校负责此项工作的老师刘艳梅印象尤为深刻。省监狱局在政策、制度、经费上给予东华技校和教学点充分保证;东华技校对教学管理团队和教师给予了大力支持,抽调政治素质低、专业教学能力强的教师开始授课;所有监狱教学点都正式建立了相应的管理机构,确定了专职人员,制定了管理措施,建设了理论教学和进修场所,并提供了自学和培训设备。鉴于学生集中、涉及监狱面积大等有利管理因素,多次协商,确保完成
在教学方法上,教师根据技校学生的年龄特点和理解能力,灵活运用教学科学知识与多媒体教学相结合、理论知识与实践操作相结合、教师教学与师生对话相结合的方法,强化了教学本质,保证了教学质量。

在教学管理上,采用两级教学质量监督管理机制,包括各监狱教育部门的日常检查和注册考核,以及东华技校与省监狱局之间的定期抽样和讨论。在学生管理方面,教育科和分监区相互配合,分监区按计划将自考生送到教学点。经过安全检查和认真清点,班主任合理安排座位讲课,加强班际活动管理。

在师资配置上,要充分利用技工学校的师资力量和办学经验,重组由教师、新教师、实操技师、警用教师组成的专业教师队伍,实施教学。他们还根据罪犯劳动改造的实际情况,积极开展职业技能技术竞赛和劳动竞赛,让罪犯在竞争、学习、赶超、当老大、超强的过程中,为刑满释放后的低收入业务积累理论知识和操作技能。实施罪犯在服刑期间进行技术职务评聘,并为在职罪犯取得职业资格证书后进行初级、中级技术职务聘任,给予相应的分级待遇,并发放适当的技术补贴。通过宣传低收入刑满释放人员成功再就业的典型案例,邀请刑满释放人员不报不再就业,调动罪犯参加职业技术教育和低收入创业自学的积极性和主动性。

“基于教育对象是流动性大、个性不同、受教育程度不同的罪犯的现状,我们需要树立以人为本的教育理念,通过灵活多样的教学方法,使他们对自学感兴趣。从罪犯未来的市场需求来看,学以致用,与社会沟通是技校教育的中心工作。除了强迫少数不求上进的罪犯,主要是实行有效的激励机制,希望他们完成学业。

”太原第一监狱的一名警官甄红艳说,他显然是负责这项工作的。重建学校的任务是广泛而艰巨的,劳动改造的高峰期是不同的。各试点监狱在教学决策中尽可能考虑这些实际情况,设置更加灵活的教学时段,或者挖空心思训练一段时间,或者白天上班晚上放学,或者采取“511”模式。

周一至周五按监狱原劳动改造模式进行,周六周日实行全日制,以便统筹安排。“选择参加技校自考的学生,大多是平时很努力重修,受教育程度较高,表现较好的犯人。

通过系统的技校自学,不仅进一步提高了思想认识,而且有效提高了专业理论水平和实际操作能力,为提高其回归社会的信心和增强其在社会中的低收入竞争力奠定了一定的基础。”太原第一监狱教育改造科科长王卫国解释说。根据监狱教学的特点,“监管安全”一直被放在首位,监管安全管理备受关注。实行交接班制度,按规定实行体检制度,对所有教师进监前进行安全培训,对技校班学生进行搜查和签转,对进教室进行严厉批评,确保出勤率。

有一名专职班主任,负责班级的日常管理,随时检查班级,保证教学有序。Stre
在2013年5月举行的全国囚犯教育会议上,这一做法得到了司法部的认可和批准。2014年4月,在“全国教育重建质量年”经验交流会上,山西做法作为典型经验进行交流。三年来,实践证明,这是一种符合山西监狱特点的罪犯职业技术教育新途径。

罪犯王被判处有期徒刑10年,有期徒刑3年以上。入狱前是企业中层干部,完全习惯用脑子和嘴巴操作电脑。经过三年的系统自学,他已经学会了计算机的基本知识和操作,并能熟练地用Word和Excel处理一些文件和表格。他动情地说:“现在是信息时代。

如果你不懂计算机,你无疑是一个新的‘文盲’。过来之后,即使是保安,也一定要知道如何通过电脑检索监控视频。

监狱

这个很实用。”犯人赵某某被判10年,剩余刑期一个月左右。他出生在一个贫穷的家庭,有七八个兄弟姐妹。初中毕业后,他在一家煤矿当矿工,至今仍在一起工作了30年。

他说:“以前,我基本上对计算机一无所知。自学三年,基本控制了电脑的日常程序和操作人员。当我妻子见到我时,她对我选择上技术学校表示怀疑。

她时不时回答我报名费要多少钱,为什么不写信向家里借钱?我命令妻子一毛钱都不要花,只花政府(监狱)给的钱。”想到自己过来后的生活想法,他热情回应。

过来后打算进入网店,充分发挥所获得的文凭,与他人分享信息资源,更好的适应环境和社会。刘,61岁,仅次于培训班学员,剩余刑期两年半。

用他的话说,他甚至可以在上课前打开和关闭电脑,但现在他已经相当熟练地掌握了基本的电脑操作程序。他想用自己的经历告诉他,一个更优秀的犯人“善用自己的商业本能,年纪大了不是障碍”。据了解,从2016年起,山西省罪犯职业技术教育(技校)被列为社会技能工人教育正规化类别,每年技校教学经费95万元、职业技能检查培训费105万元被列为省级财政预算,保证了两项任务的持续正常运行。同时,根据有关会议精神,从2016年起,东华技校将负责全省罪犯职业技能测试培训管理工作。

2016年,根据省监狱局教育厅下达的职业技能培训计划,组织完成了全省21所监狱、19个工种5000人的职业技能检查培训、检查和验证。2017年,全省罪犯职业技能考试培训正在有序进行,计划完成16个岗位4455人的职业技能考试培训。为进一步扩大山西省罪犯职业技术教育成果,经省监狱局批准,2016年9月招收第二技校学生,已完成电子注册501人。

这五个专业分别是“计算机应用与维修专业”、“服装设计与制作专业”、“计算机动画制作专业”、“数控车工专业”和“电气自动化设备安装与维修专业”,共八个监狱教学点。“对罪犯进行系统化、正规化的职业技术教育,最大限度地利用制度和社会资源,让罪犯在规范化的教学中掌握重返社会、经商的低收入技能,是对罪犯教育改造的创造性推荐,是实施‘511’教育改造模式的有效手段。”监狱局教育改造处处长王月香这样总结。

在囚犯中建立技术学校是第一步。

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